Représentants de collectivités au Népal (Thakur Thapa) répondant aux questions qui leur sont posées lors d’un audit public.
Photo : HELVETAS Swiss Intercooperation
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Les évaluations ont plusieurs vocations ; elles ne se contentent pas de rendre compte des résultats. Ce sont des outils de réflexion et d’apprentissage, de prises de décisions et de renforcement d’esprit d’équipe, d’appropriation et d’autonomisation, et de plaidoyer. L’actuel – et sans aucun doute indispensable – débat sur la fourniture de preuves solides de l’impact des interventions de développement a tendance à perdre de vue l’inestimable multifonctionnalité des évaluations.

Les discussions sur les preuves rigoureuses de l’impact des programmes de développement et sur l’utilisation de méthodes scientifiques exactes ont tendance à voiler la subjectivité des évaluations d’impact ; le moment, l’objet de la recherche, les méthodes, les produits à fournir et les participants, aussi bien les évaluateurs que les évalués, sont le résultat de prises de décisions « multi-partie-prenantes » et intentionnelles. Derrière chaque évaluation, il y a une intention qu’il faut souligner dans la description du processus et de la méthodologie d’une évaluation. Les évaluations d’impact étant coûteuses, les bailleurs jouent évidemment un rôle crucial quant au type et à la qualité de ces exercices.

En tant qu’ « organisation d’apprentissage », Helvetas s’efforce de renforcer l’aspect « apprentissage » de la plupart de ses activités, méthodes et outils, évaluations comprises. Convaincus que l’apprentissage est, comme le décrit Harold Jarche, conseiller en développement organisationnel, « un processus continu de recherche, de détection et de partage » et qu’il résulte de la participation, l’engagement et la communication, nous aidons nos partenaires et personnels à exploiter la richesse et la diversité de leurs connaissances en encourageant la réflexion critique et l’échange.

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